Зарина Муминова

Страна: Узбекистан

Country: Uzbekistan

Ревью на книгу Салимы Кунанбаевой “Компетентностное моделирование  профессионального обучения иностранному языку“ 

 

In the book by Professor Kunanbaeva S. С. “Competency Modeling- based of Foreign Language  Education” the author gives an in-depth analysis of the comprehensive approach to the reforms  in higher professional education focused on the global integration processes taking place both in  the Republic of Kazakhstan and in the world. 

The first chapter of the book covers in detail the theoretical foundations of competent education  as one of the strategies of professional education. The term “competent education” as such, its  essence and significance for the process of education system modernization in the Republic of  Kazakhstan is considered.  

Besides the theoretical justification of the necessity of new approach to creation of information  and scientific-methodological basis for providing updated training system for formation of new  pedagogical thinking of researchers and didactic practitioners is given. The author emphasizes  the idea that “in modern conditions vocational education is designed to form a new specialist  prepared for a qualitatively new level of innovation and professional potential of the country,  capable of giving a new impetus to technology transfer in the strategic development of the  country” and it is difficult to disagree with this. An attempt has been made to analyze the modern  professional educational standard and to highlight the main requirements for it. The dominant  principles defining the essence and functional purpose of education are also considered. The  author gives interpretation and classification of the terms “education”, “social order” and  “purpose” both in a general sense and in terms of philosophy. Further, an analysis of the  competent approach in education and its differences from other approaches is given. A detailed  review of goal-setting in foreign language teaching in the changing educational paradigm and the  transition to competency-based education is given. Existing current assessments are described.  The definitions and essence of such social and qualitative category as “competence” and  “professional competence” were noted. 

In the second chapter, the author elaborates on modern approaches to competence-based  education. It also analyzes the educational programs aimed at the development and formation of  students’ professional qualities of highly qualified specialists. The modular-competency  approach in higher professional education is evaluated. The modular-competent approach is  considered as a universal model of specialist’s competence. The basic categories of modular  competent approach in education are considered in detail. The advantages and disadvantages of  educational programs in the modular training system are analyzed. The author gives concrete  advice on organizing methodical work with the modular system of education, indicates an  effective way to unify technologies and requirements in organizing the educational process. The  plan of cyclic training of students at the competent education is considered on specific examples.  The concept of a professional concept based on a system of pedagogical principles, and its  difference from the modular approach is highlighted. On the example of teaching a foreign  language the author considers the professional concept and its structure. Besides, modern  approaches to individual teaching of students in multilevel educational institutions are reviewed  in details. The problem of implementing the case study method in the practice of higher  professional education is analyzed. 

In the final chapter the author gives a detailed review of innovative models of industry-specific  professional education programs, their organization and management. The modernization of  education in the Republic of Kazakhstan is considered. The model of specialization profile and 

modification of specialties is also considered. A brief technology of forming professional  readiness of students in a language university is given. Separate attention is paid to the  effectiveness of training programs of innovative professional and vocationally-based complexes  in the implementation of competent education in higher vocational schools. The issue of  international integration and professional-industrial unity of professional education and  production is highlighted separately. The existing types of interaction between universities are  considered. The author interprets the concept of “transnational education” through the prism of  globalization processes and internationalization of education and international scientific  cooperation. The author critically examines the unresolved problems of increasing the efficiency  of network interaction between universities. In addition, the problems of managing and  controlling the processes of students’ professional readiness as well as such concepts as  professional and educational standards, the system of national qualifications and national  qualification frameworks are analyzed separately. 

The work is supplemented with special annexes in which professional and functional models in  the context of “Bachelor in Economics and Business” and “Bachelor in Service” specialization in  tourism are considered in detail. Specific recommendations for their application in practice are  given. 

The book by Professor Kunanbaeva S. S. can be recommended for methodologists and  specialists from the professorial-teaching staff working in the sphere of national innovative  education. 

В книге профессора Кунанбаевой С.С. «Компетентностное моделирование  профессионального обучения иностранному языку» автором дается глубокий анализ  комплексного подхода к реформам в сфере высшего профессионального образования,  ориентированного на глобальные интеграционные процессы, происходящие как в  Республике Казахстан, так и в мире. 

В первой главе книги подробно освещаются теоретические основы компетентного  образования в качестве одной из стратегий профессионального образования. Рассматривается термин «компетентного образования» как такового, его сущность и  значимость для процесса модернизации системы образования Республики Казахстан.  

Кроме того, дается теоретическое обоснование необходимости нового подхода к  созданию информационной и научно- методической базы для обеспечения обновленной  системы подготовки кадров для формирования нового педагогического мышления  исследователей и дидактических практиков. Автором особо подчеркивается мысль о том,  что в « современных условиях профессиональное образование призвано сформировать  нового специалиста, подготовленного к качественно новому уровню инновационного и  профессионального потенциала страны, способного придать новый импульс передаче  технологий в стратегическом развитии страны» и с этим трудно не согласиться. Сделана  попытка проанализировать современный профессиональный образовательный стандарт и  выделить основные требования к нему. Также рассмотрены доминирующие принципы определяющие сущность и функциональную цель образования. Автор дает  интерпретацию и классификацию терминов «образование», «социальный порядок» и  «цель» как в общем смысле, так и с точки зрения философии. Далее дается анализ  компетентного подхода в образовании и его отличия от других подходов. Детально  рассмотрены постановки целей в преподавании иностранных языков при изменении  парадигмы образования и переходе к образованию на основе компетентности. Описаны существующие современные оценки. Были отмечены определения и сущность такой  социально-качественной категории, как «компетенция» и «профессиональная 

компетенция». 

Во второй главе автор подробно рассматривает современные подходы к  компетентному образованию. Также производит анализ образовательных программ  нацеленных на развитие и формирование у студентов профессиональных качеств высококвалифицированных специалистов. Дается оценка модульно- компетентному  подходу в высшем профессиональном образовании. Модульно – компетентный подход  рассматривается в качестве универсальной модели компетентности специалиста.  Подробно рассматриваются базовые категории модульного компетентного подхода в  образовании. Анализируются достоинства и недостатки образовательных программ при  модульной системе обучения. Автор дает конкретные советы по организации  методической работе с модульно-балльной системой образования, указывает на  эффективный способ унификации технологий и требований при организации учебного  процесса. На конкретных примерах рассмотрен план цикличной подготовки студентов  при компетентном образовании. Освещается понятие профессиональной концепции на  основе системы педагогических принципов, и его отличие от модульного подхода. На  примере обучения иностранному языку автор рассматривает профессиональную  концепцию и его структуру. Кроме того подробно рассмотрены современные подходы к 

индивидуальному обучению студентов в многоуровневых учебных заведениях.  Анализируется проблема внедрения метода тематических исследований в практику  высшего профессионального образования. 

В заключительной главе автор дает подробный обзор инновационных моделей  отраслевых программ профессионального образования, их организацию и управление.  Рассматривается модернизация образования в Республике Казахстан. Также рассмотрена  модель профиля специализации и модификации специальностей. Дается краткая  технология формирования профессиональной готовности студентов в языковом вузе.  Отдельное внимание уделено эффективности программ подготовки инновационных  профессиональных и профессионально-обоснованных комплексов при реализации  компетентного образования в высших профессиональных школах. Отдельно освещается  вопрос международной интеграции и профессионально- промышленного единства  профессионального образования и производства. Рассмотрены существующие типы  взаимодействия между университетами. Автором дается трактовка понятия  «транснационального образования» через призму процессов глобализации, и  интернационализации образования и международного научного сотрудничества. Автором  критически рассмотрены нерешенные проблемы повышения эффективности сетевого  взаимодействия университетов. Кроме того, отдельно анализируются проблемы  управления и контроля процессов профессиональной готовности студентов, а также такие  концепции как профессиональные и образовательные стандарты, система национальных  квалификаций и национальные квалификационные рамки. 

Работа дополнена специальными приложениями, в которых подробно рассмотрены  профессиональные и функциональные модели в разрезе специальностей «бакалавр  экономики и бизнеса» и «бакалавр в сервисе», со специализацией в туризме. Даны  конкретные рекомендации по их применению на практике. 

Книга профессора Кунанбаевой С. С. может быть рекомендована для методистов и  специалистов из числа профессорского – преподавательского состава, работающих в  сфере национального инновационного образования. 

 

[ratings